"حزم" كانت تعبر عن نفسها بصيغة المذكر، فتقول مثلًا: "أنا نازل، أنا طالع، أنا خارج ... إلخ" بدلًا من "أنا نازلة، أنا طالعة، أنا خارجة ... إلخ"، وهي في ذلك كانت تحاكي أخاها "إقدامًا" في تعبيره عن نفسه، ومع أننا لم نأل جهدًا في إصلاح طريقتها هذه، وإبداء السخرية بها، فقد ظلت عالقة بلسانها إلى ما بعد الخامسة من عمرها، وقد ظل ابني نائل حتى أوائل السادسة من عمره يعبر عن نفسه في بعض الأحوال بصيغة المؤنث، فيقول مثلًا: أنا عارفة، أنا عايزة، بدلًا من "أنا عارف، أنا عايز -أريد، ولكنه في ذلك، على ما يظهر لي، لا يقلد إحدى أخواته، وإنما يقلد والدته في تعبيرها عن نفسها لشدة ملازمته لها. ٧- وأول كلمات تبدو عند معظم الأطفال هي أسماء الذوات، وتظهر بعدها بعدها الأفعال١، ثم الصفات٢، ثم الضمائر، ولعدم وجود الضمائر في لغة الطفل في مبدأ هذ المرحلة نراه يعبر عن نفسه

١ لاحظت أن أول نوع من الأفعال ظهر في لغة ابنتي عفاف كان فعل الأمر، ففي أوائل السنة الثالثة -ابتداء من ٤/ ٣/ ٣٦- نطقت بفعل "تاني" =تعال -أمر بالمجئ، و"استنى" -أمر بالانتظار، وكانت تستعمل هذين الفعلين مسندين للمذكر دائمًا، ولو كان المخاطب مؤنثًا، و"أدى"= خدي -أمر بالأخذ، و"آتي"= هاتي -أمر بالإعطاء، وكانت تستعملها مسندين للمؤنث دائمًا، ولو كان المخاطب مذكرًا، ولم يظهر المضارع والماضي في لغتها إلّا في مرحلة لاحقة لهذه المرحلة، ومثل هذا لاحظته على أولادي إقدام وحزم ونائل ووفاء وإخلاص. وقد ظهر فعل من أفعال الأمر وهو "أوم=قم" عند ابنتي حزم في سن مبكرة -في الشهر الخامس من سنتها الثانية، كما سبقت الإشارة إلى ذلك بصفحة ١٣٨ وتعليقها. ٢ قد تظهر الصفات عند بعض الأطفال في مرحلة سابقة لمرحلة ظهور الأفعال، بل لاحظ العلامة بريير preyer، أن أول كلمة نطق بها ابنه كانت صفة، والذي لاحظته على ابنتي عفاف أن الصفات والأفعال قد ظهرا لديها في وقت واحد، ولكنهما ظهرا متأخرين عن أسماء الذوات؛ ففي الوقت الذي كانت تنطق فيه بأفعال الأمر التي تقدمت الإشارة إليها في التعليق السابق، كانت تنطق ببعض صفات: فمن ذلك "دح" بمعنى جميل "٤/ ٣/ ٣٦"، و"أحمح" بمعنى آحمر، "وكانت تستعمله في صيغة المذكر دائمًا ولو كان الموصوف مؤنثًَا" و"بيده" أي: بيضاء "وكانت تستعلمها في صيغة المؤنث دائمًا ولو كان الموصوف مذكرًا" وقد ظهرا لديها في ١١/ ٧/ ٣٦، ومثل هذا لاحظته على أولادي إقدام وحزم ونائل ووفاء وإخلاص.