يستنتج التلاميذ: أن الألف تضاف في نهاية الكلمة التي تنون بالألف، ما عدا الكلمات المنتهية بتاء مربوطة، أو بألف فوقها همزة، أو بألف بعدها همزة.
وتسمى ألف تنوين النصب، أو " الفتح " وترسم الفتحتان على الحرف الذي يسبقها مباشرة، كما يصح رسم الفتحتين على الألف نفسها.
أدون القاعدة الجزئية على السبورة المرافقة.
تقويم مرحلي:
ـ هات مثالا لكلمة منونة بتنوين الفتح، وقد لحقت بها ألف التنوين.
ـ هات مثالا لكلمة منونة بتنوين الفتح، منتهية بتاء مربوطة.
ـ هات مثالا لكلمة منونة بتنوين الفتح، منتهية بألف عليها همزة.
ـ هات مثالا لكلمة منونة بتنوين الفتح، منتهية بألف بعدها همزة.
أخرج بعض التلاميذ لكتابة كلمات المثال الأول على السبورة، وأقوِّم الكتابة إملائيًا.
القاعدة الثانية:
* يكتب تنوين الفتح برسم فتحتين على الحرف الأخير من الكلمة إذا كان تاء مربوطة، أو ألفًا فوقها همزة، أو ألفًا بعدها همزة.
أتابع مناقشة الأمثلة والجمل:
س - بماذا انتهت الكلمات الآتية؟: أرنبٍ، تلميذٍ، بنتٍ، نشيطةٍ، خطأٍ، سماءٍ.
ـ كيف كتب تنوين الكسر؟
يستنتج التلاميذ أن تنوين الكسر يرسم على شكل كسرتين تحت الحرف الأخير من الكلمة. وأدونها على السبورة المرافقة.
ـ هات مثالا على كلمة منونة بتنوين الكسر.
أخرج التلاميذ لكتابة الكلمات التي في المثال على السبورة، وأقوم الكتابات.
ـ أنبه التلاميذ إلى الكلمات المنونة في الأمثلة.
أسألهم: - هل عُرفت الكلمات السابقة بأل التعريف؟
أدون كلمات معرفة بأل، وأذكر أنه لا يمكن تنوينها، ويستنتج التلاميذ ذلك من خلال مقارنة الأمثلة.
القاعدة الثالثة:
" لا ينون الاسم المعرف بأل ".
أطلب من بعض التلاميذ المجيدين قراءة القاعدة المدونة على السبورة، ومن ثم تدوينها في دفاتر الإملاء. أو أوزعها على ورقة مصورة مع الأمثلة.
التقويم:
1 / 79