90

قاموس الإملاء

قاموس الإملاء

Genres

وقد نلاحظ هذه الظاهرة منتشرة بين الأولاد والبنات على حد سواء من أولي النفوس الضعيفة، وأولات المظاهر البراقة. فلا فرق بين زيد وعمرو إلا من رحم ربى. أنموذج رقم ٨ اليوم: المادة: إملاء التاريخ: الموضوع: الهمزة المتوسطة على الياء " نبرة " الصف: الثالث المتوسط الأهداف السلوكية: ١ - أن يتعرف الطالب على مواضع كتابة الهمزة المتوسطة على ياء، أي على " نبرة ". ٢ - أن يستطيع الطالب كتابتها في الكلمة أو من خلال نص تطبيقي. ٣ - أن يقارن الطالب بين كتابة الهمزة المتوسطة على ياء وبين كتابتها على ألف، أو واو، أو مفردة على السطر. ٤ - أن يقدم الطالب أمثلة أخرى من إنشائه. ٥ - أن يجيب الطالب على أسئلة التقويم. الوسائل: ـ كتاب الإملاء المقرر. ـ السبورة والأقلام الملونة. ـ لوحة إضافية كتب عليها الأمثلة المطلوبة. ـ بطاقات كتب عليها الكلمات التي اشتملت على همزات متوسطة كتبت على ياء. المقدمة: يكلف بعض الطلاب بالخروج إلى السبورة لكتابة الكلمات الآتية تطبيقا على الدروس السابقة: سأل، يأمر، شؤون، فؤاد، مروءة، ضوءها. يطلب من الآخرين تعليل كتابة تلك الكلمات على الصورة السابقة، مع تصحيح ما فيها من أخطاء. ـ نستنتج: أن كتابة الهمزة يعتمد على حركتها، وحركة ما قبلها. عندئذ ترسم على أقوى الحركات، وأقوى الحركات: الكسرة، فالضمة، فالفتحة، وأضعفها السكون. ـ الكسرة يناسبها الياء، والضمة يناسبها الواو، والفتحة يناسبها الألف. العرض: تعلق السبورة الإضافية وقد كتب عليها الأمثلة اللازمة للدرس. الأمثلة: المجموعة الأولى: ١ - أحب أبنائي. ٢ - مررت بضوئكم. ٣ - اجب على الأسئلة. ٤ - ﴿ألا بذكر الله تطمئن القلوب﴾ . ٥ - زيد من المبتدئين في التعلم. ٦ - رُئب الصدع. الشرح والتحليل: ـ يقرأ الطلاب أمثلة المجموعة الأولى قراءة سليمة ضبطًا ومخرجًا.

1 / 90