المبحث الثالث: التربية الفكرية مفهوم الفكر: الفكر: إعمال الخاطر في الشيء ١. والفكر: هو إحضار معرفتين في القلب ليستثمر منها معرفة ثالثة ٢، والفكر المقصود هو ذلك التفكير العلمي، إذ هو التفكير المجدي الذي يمكننا من الاستنتاج من المقدمات أو الوقائع ٣. وليس التفكير العلمي محصورًا في الأبحاث والدراسات، بل إنه منهج يصلح لأن يَصْبِغَ جميع مواقف حياة الإنسان في شؤونه الخاصة والعامة، وفي سلوكه الاجتماعي والعلمي ٤.

١ ابن منظور، لسان العرب (٥/٦٥) . ٢ حسن الحجاجي، الفكر التربوية عند ابن القيم، ص (٢٦١) . ٣ عبد الكريم بكار، فصول في التفكير الموضوعي، ص (١٤) . ٤ نابف بن همام، التربية الإسلامية وقضية التفكير العلمي، ص (٥٧) .

الأهمية التربوية للتفكير: يعتبر التفكير هدفًا تربويًا يسعى القائمون على المؤسسات التربوية تنميته لدى الناشئة؛ وذلك أنه يصقل عقولهم، وينمو بها نحو الاستخدام الأمثل للفرصة المتاحة المباحة في أي مجال من مجالات الحياة النافعة. والقدرات العقلية عديدة ومتنوعة عند الإنسان مثل: (القدرة على الإدراك، والقدرة على التذكر، والقدر على التخيل، والقدر على الاستنباط والاستنتاج، والقدر على التحليل، والقدرة على التركيب، والقدرة على الاستقراء، والقدرة على التكيف، والقدرة اللغوية والقدرة الكتابية، والقدرة العددية أو الحسابية، والقدرة العملية، والقدرة الفنية أو الجمالية ونحوها) ١.

١ عبد الحميد الصيد الزنتاني، أسس التربية الإسلامية في السنة النبوية، ص (٤١٩) .