أخذ وإذا احتاج أن يأخذ للتلاوة من الحفظ أخذ هذه هي الطرق النظرية التقليدية التي عنى بها كثير من التربويين والتي عرضت لها بتصرف وإيجاز ([١]) .
لكن الأهم منها هي الدراسة الميدانية والتي عرضت لها من خلال بطاقة الملاحظة – وعايشت فيها واقع دروس الحفظ في مدارس التحفيظ وكانت بطاقة الملاحظة في الحفظ على النحو التالي.
بطاقة ملاحظة لتقويم أداء معلمي القرآن وعلومه في مدارس التحفيظ
(مادة الحفظ)
م
...
المهارات
...
نعم
...
لا
...
هل يراعي المعلم ما يأتي:
...
...
١
...
بدء التلاوة بالاستعاذة وأول السورة بالبسملة.
...
...
٢
...
التلاوة على مكث أزيد من مرة بحسب احتياج الطلاب.
...
...
٣
...
تذكير الطلاب البالغين بضرورة الطهارة لقراءة القرآن.
...
...
٤
...
بيان آداب التلاوة المعينة على الحفظ.
...
...
٥
...
إلزام الطلاب عند التسميع البدء بالاستعاذة والإتيان بالبسملة عند أول السورةوبين السورتين.
...
...
٦
...
التعامل مع الطالب المتعثر أمام زملائه باللطف والإرشاد.
...
...
٧
...
تصحيح الخطأ لمن أخطأ بتلقينه بداية ما وقف عنده.
...
...
٨
...
ترك فرصة للطالب يصحح لنفسه.
...
...
٩
...
السماح لأحد الحافظين من زملائه بالتصحيح له.
...
...
([١]) ينظر في هذا المبحث، كتاب: المدارس والكتاتيب القرآنية وقفات تربوية وإدارية سلسلة تصدر عن المنتدى الإسلامي، كتاب رقم ١٣، ط مكتب الصف التصويري الرياض من ص ٢٣ – ٢٨.