شجع كيفين ديلابلانت، أستاذ الفلسفة السابق بجامعة آيوا، على هذا التشابه بين التفكير النقدي والتدريب على الفنون القتالية بدرجة أكبر. فقد كرس ديلابلانت حياته العملية لتدريس التفكير النقدي إلى قاعدة أكبر من خلال الدورات التدريبية المتاحة عبر الإنترنت، مثل الدورات التي تقدمها «أكاديمية المفكر النقدي» التي أسسها، ومشروع آخر أحدث لا يزال قيد التطوير ويسمى «نينجا النقاش».

28

ويطبق برنامج نينجا النقاش الذي ابتكره ديلابلانت، أصول تدريس الفنون القتالية على مهارات التفكير المنطقي التي قد يجدها المرء في الدورات التدريبية التقليدية الخاصة بالتفكير النقدي، إضافة إلى الأفكار المستمدة من علم النفس بشأن كيفية تفاعل الأشخاص، لا سيما في حالات الخلاف أو في محاولة إقناع بعضهم بعضا. وعلاوة على تدريس مهارات التفكير النقدي وتوفير الفرص لممارستها عمليا، يطور برنامج ديلابلانت سلسلة من مستويات الأحزمة ما سيتيح للمتعلمين الفرصة لإدراك ما وراء التحيزات وغيرها من العوامل النفسية التي تعيق قدرتهم وقدرة الآخرين على التفكير بوضوح وموضوعية.

يهدف ديلابلانت إلى تنشئة «مقنعين عقلانيين»؛ بعبارة أخرى، أن يتمكن الخريجون من استخدام أدوات الإقناع من أجل بناء حجج عقلانية (وحبذا أن تكون أخلاقية)، لكي تبدو سليمة ومقنعة ودامغة. ويشمل هذا النهج جميع أجزاء نموذج التفكير النقدي الثلاثة، وهي: اكتساب المعرفة وتنمية المهارات والاهتمام بالسمات الشخصية المتعلقة بالتفكير النقدي مثل حب المعرفة والإصرار والتواضع الفكري والشجاعة الفكرية. إن هذه السمات تمثل الفضائل الفكرية التي يصعب تدريسها في الفصول التقليدية، وهي لا تختلف في ذلك عن غيرها من الفضائل، لكنها تصبح مألوفة لدى المشاركين في بيئات التعلم الأخرى، مثل تدريبات الفنون القتالة أو الرياضات الجماعية أو فرقة الكشافة. (11) المسائل المبهمة

بالرغم من أن الأبحاث المتعلقة بطرق تدريس التفكير النقدي لا تزال مستمرة، فإنه يمكننا استنباط الأفكار التالية من الأعمال المنجزة بالفعل في هذا المجال:

ينبغي تدريس المعارف المرتبطة بالتفكير النقدي بالطريقة الصريحة، سواء أكان ذلك في صورة دورة تدريبية مخصصة أو في صورة عنصر مكمل في دورات تدريبية أخرى.

ينبغي أن يتلقى المعلمون الراغبون في دمج محتوى التفكير النقدي في دوراتهم التدريبية، تدريبات على مهارات محددة في التفكير النقدي، وطرق تدريسها.

إذا أدمج التفكير النقدي ضمن تخصص آخر، فينبغي أن يوفر هذا الدمج للطلاب الفرصة في التفاعل المستمر مع أساليب التفكير النقدي، لا إقصاء موضوعات التفكير النقدي في حصة أو حصتين بمعزل عن باقي جدول الدورة التدريبية.

وينبغي توفير فرص مهمة للطلاب، ليطبقوا فيها ما تعلموه من خلال الممارسة المدروسة.

وبخلاف هذه المبادئ العامة، يوجد العديد من الأساليب التعليمية المبتكرة التي طبقت لتدريس مهارات التفكير النقدي ولا تزال تطبق، ومن أمثلتها: المناقشة الموجهة، والتعلم القائم على المشروع والاستقصاء. وعلى الرغم من حداثة عهد دورات النقاش التدريبية المستوحاة من أسلوب تعلم الفنون القتالية، فإنها تستند أيضا إلى طرق تعليمية واسعة الانتشار، مثل التعلم القائم على الكفاءة، الذي يحدد التقدم بناء على قدرة الطالب على إظهار إتقانه لأهداف التعلم الواضحة، بدلا من تحديده بناء على «عدد ساعات الحضور في الصف الدراسي» أو الدرجات النهائية.

ناپیژندل شوی مخ