يأملون أن تلهم المبادرة الجديدة الولايات الأخرى بوضع شروط مماثلة للتخرج. على الرغم من قلة الولايات التي اتبعت مبادرة ولاية كاليفورنيا، فقد أدى القرار إلى انتشار الدورات التدريبية المعنية بالتفكير النقدي في التعليم العالي بربوع البلاد. أدى هذا التوسع إلى إنشاء مئات المواقع الجديدة لإجراء التجارب في تدريس التفكير النقدي إضافة إلى زيادة هائلة في الأبحاث التي تتناول تدريس التفكير النقدي بداية من ثمانينيات القرن العشرين وحتى وقتنا هذا.

كان العام 1983 أيضا، هو العام الذي نشرت فيه «اللجنة الوطنية للتميز في التعليم» التي كلف الرئيس رونالد ريجان بإنشائها، تقريرا عظيم الأثر بعنوان «أمة في خطر».

26

أوضحت هذه الدراسة أن منظومة التعليم الأمريكي متخلفة عن المنظومات التعليمية في بلدان أخرى، مما قد يعرض اقتصاد الدولة وأمنها العسكري وغيرها من القطاعات إلى الخطر. ونتيجة لعمل اللجنة، أصبح من الأولويات الوطنية تحسين المدارس عبر ممارسات المساءلة التي ترتكز على معايير أكاديمية صارمة، وإجراء تقييمات منتظمة للطلاب في المراحل التعليمية.

ومثلما هي الحال مع العديد من موضوعات هذا الفصل، لا يتسع المقام في هذا الكتاب لسرد جميع التفاصيل المتعلقة بمجموعة المبادرات السياسية التي حفزها تقرير «أمة في خطر»، بداية من سن قانون «عدم إهمال أي طفل» في عهد الرئيس جورج دبليو بوش، ثم مبادرة «السباق نحو القمة» في عهد الرئيس باراك أوباما، وحتى المناقشات الجارية عن الاعتماد المفرط على الاختبارات القياسية. بالرغم من ذلك، فمثلما أن «عصر الإنجازات»

27

الذي حفزه تقرير «أمة في خطر»، قد حدد أطر السياسات التعليمية عقودا، فإن النقاشات الدائرة عن التفكير النقدي وغيره من «مهارات القرن الحادي والعشرين» مثل التواصل والتعاون؛ أصبحت نقاطا أساسية في السياسات، ويسترشد بها في وضع معايير قائمة على التخصص؛ مثل المعايير الحكومية الأساسية المشتركة.

انطلاقا من مختلف التطورات التعليمية المذكورة فيما سبق، التي تزامنت مع مناقشات السياسات التعليمية على مستوى العالم،

28

حدث الانتقال من الاقتصاد القائم على الصناعة إلى الاقتصاد القائم على المعرفة، الذي يفضل المهارات مثل القدرة على التفكير الفعال والتواصل المقنع والعمل الجماعي؛ على القدرة على استيعاب المعلومات الخام واجترارها. ولما صار الوصول إلى المعلومات الخام سهلا للغاية؛ بنقرة من زر أو تمرير إصبع على الهاتف، فيجب على أفراد المجتمع في «عصر المعلومات» أن يتعلموا كيفية تلك المعرفة بفعالية تلك المعلومات؛ وذلك بالتفكير فيها بوضوح، وبأسلوب نقدي. (7) المواد الدراسية اليتيمة

Shafi da ba'a sani ba