provisional

غير نهائية، ولا هي تتضمن أن لا فرق بين الإجابات المستخلصة من الفحص العلمي المنضبط والإجابات الأخرى كتلك المستمدة من الحدس.

8 (4) الوصية الرابعة: فرق بين دعاوى العلم الزائف والدعاوى التي هي زائفة فحسب

جميع العلماء - حتى أنبغهم - يرتكبون أخطاء، كان إسحق نيوتن - على سبيل المثال - يعبث بفرضيات خيميائية غريبة خلال شطر كبير من سيرته العلمية المتميزة فيما خلا ذلك، وعلى الطلاب أن يدركوا أن الفرق المفتاحي بين العلم والعلم الزائف لا يكمن في محتواهما (ما إذا كانت دعاويهما صحيحة وقائعيا أم خاطئة) بل في مقاربتهما للدليل

evidence . العلم الحق يبحث عن المعلومات المناقضة، وبافتراض أن هذا الدليل قابل للتكرار وعالي القيمة فإنه في النهاية يدمج هذه المعلومات في مدونته المعرفية. أما العلم الزائف فيميل إلى تجنب المعلومات المضادة (أو يعيد تأويلها بحيث تتسق مع دعاويه إن استطاع)، وهو بذلك لا يقدر على تبني التصحيح الذاتي الضروري للتقدم العلمي، مثال ذلك أن التنجيم لم يتغير كثيرا عما كان عليه منذ 2500 سنة برغم الأدلة السلبية الهائلة التي جابهته. (5) الوصية الخامسة: فرق بين العلم والعلماء

إن العلماء بشر وعرضة للوقوع في التحيز والتصلب الدوجماطيقي في اعتقاداتهم، شأنهم شأن غيرهم من الناس، غير أن العالم الحق لا يدخر وسعا لكي يدرك تحيزاته ويضادها بواسطة الاحتياطات المنهجية ضد الزلل (مثل: المجموعات الضابطة ذات العمى المزدوج) التي يفرضها عليه المنهج العلمي. على الطلاب أن يفهموا أن المنهج العلمي هو عدة المهارات التي نماها العلماء لكي يمنعوا أنفسهم من تأييد تحيزاتهم الخاصة. العالم بشر خطاء، ولكن المنظومة العلمية تبصره بتحيزاته وتتخذ تدابير تحصن العمل العلمي ضد الزلل. (6) الوصية السادسة: فسر الأسس المعرفية للاعتقادات العلمية الزائفة

يجب أن يعي الطلاب أننا جميعا عرضة للأوهام المعرفية، وأن هذه الأوهام قد تكون قاهرة لا تقاوم. كلنا أو معظمنا - على سبيل المثال - قد يقع ضحية الذكريات الزائفة. إن العمليات السيكولوجية التي تفضي إلى الاعتقادات الخاطئة شاملة مستشرية، بل إن بعضها في الأصل تكيفي ومسعف. «المختصرات الذهنية»

heuristics

9

مثلا - التي قد تنتج اعتقادات زائفة - هي بالأساس معينة لنا على إضفاء معنى على عالمنا المعقد والمربك؛ وعليه فإن معظم الاعتقادات العلمية الزائفة مقدودة من نفس القماشة التي قدت منها الاعتقادات الدقيقة. من شأن هذا الفهم أن يهدئ من روع الطالب الذي يعتنق اعتقادات علمية زائفة حين يواجه بأدلة تدحض اعتقاداته. (7) الوصية السابعة: تذكر أن الاعتقادات العلمية الزائفة تؤدي وظائف دافعية مهمة

Page inconnue