الأسئلة١.كما تفيد الأسئلة في توجيه الأطفال إلى التعرف على صفات المحسات وخواصها٢. ٢ - يدفع السؤال والمناقشة المتعلم إلى إعمال العقل والتفكير لمعرفة ما يتصل بموضوع النقاش٣. كما يقود السؤال التلاميذ إلى الطريقة الصحيحة للتفكير، كما يحدث عند قيام المتعلم بفحص الجزئيات والمقدمات، بغرض الوصول إلى العموميات والكليات٤، كما يؤدي السؤال دورًا هامًا في الجانب العقلي لدى المتعلم، وذلك عندما يكسبه القدرة على الربط والموازنة والاستنتاج٥. ٣ - يؤدي السؤال إلى تركيز انتباه التلاميذ وإثارة اهتمامهم نحو الحقائق التي يراد الوصول إليها٦. فالأسئلة تثير مزيدًا من الانتباه والنشاط والحيوية في حجرة الدراسة، ولا سيما إذا كان الموضوع مما يتصل بميول التلاميذ وحاجاتهم ومشكلاتهم٧. ٤ - يقوم السؤال بإثارة نشاط التلاميذ ويجعلهم فاعلين، ويحملهم على الاشتراك العملي في الدرس٨، فالأسئلة التي يطرحها المعلم تحمل التلاميذ على المشاركة والاستماع والفهم والسؤال عما لا يدركونه من الحقائق.

١ محمد صالح سمك: فن التدريس للتربية اللغوية؛ ص:٩٣٣. ٢ نفس المرجع: ص:٩٣٥. ٣ د. عبد الحميد الهاشمي: الرسول العربي المربي؛ ص:٢٠٣. ٤ محمد صالح سمك: المرجع السابق؛ ص:٩٣٥. ٥ عبد العليم إبراهيم: الموجه الفني لمدرسي اللغة العربية؛ ص:٤٢٩. ٦ د. جودت الركابي: طرق تدريس اللغة العربية؛ ص:٦٠. ٧ د. عبد الحميد الهاشمي: المرجع السابق؛ ص:٤٥٢. ٨ د. جودت الركابي: المرجع السابق؛ ص:٥٩.